1、在背诵儿歌的过程中，准确地记住“米、能量、饱、茶、泡、光、鞭、炮”这些词。 （强调）
2、在看部首学汉字的过程中，我发现了生词的部首与其意义之间的密切联系。 （困难）
3.理解“清与清，在与在”的不同含义，并能运用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。 （强调）
4正确、流利、有节奏地朗读成语，利用图画大致理解描述内容，并进行记忆和积累。 （困难）
5、和大人一起朗读故事，了解故事讲的是什么，狐狸为什么对乌鸦说好话，乌鸦为什么被欺骗。它激励学生不要听信花言巧语，专心做好眼前的事情。 （困难）
课前准备
1、制作多媒体课件和单词卡。 （老师）
2.单词卡。 （学生）
教学过程
第一课
1.情况介绍、扫盲加油站
1.（多媒体播放喜羊羊图片）简介：我们的好朋友喜羊羊来了，它给我们带来了一份礼物。你想知道它是什么吗？ （课件展示“米、水、脚、手、衣服、火”的图片）学生说出图片中的东西。
2.引导学生说出图片中的东西可以用来做什么，同时逐句展示儿歌的内容，引导学生用摄像头朗读。
（1）自由朗读儿歌，读出汉字的正确读音。
(2)念出儿歌的名字，老师和学生会正确发音。
3、引导学生利用单词卡在同桌之间自由交流：米饭、能量、饱足、茶、泡泡、光、火、饼干。
（1）读出汉字的正确读音：“茶”是翘舌发音，“鞭”是三拼音节，“炮”（po）与“炮”同音。
（2）认清部首，说说词义与部首的关系。
(3)交流识字方法。例如：利用表音符号的特点来记忆新字：泡泡、萨提、泡。
（4）同桌同学互相测试：比赛读生词，看谁读得准确。
4分组驾驶火车并学习新单词。
5、导师：喜羊羊给大家鼓掌，大家都棒极了！听听，上面说了什么？ （课件出现一个气泡：看图你能背这首儿歌吗？）
6、引导学生将学到的新单词融入儿歌中，并快速朗读、背诵儿歌。
设计意图：利用学生喜欢的卡通人物图片的介绍，引导学生通过有趣的观察来了解儿歌中的主要对象。在此基础上，以“自主交流、活动探索”的形式完成识字，既提高了识字的有效性，又尊重了学生自主发展的需要。
2. 仔细观察，我的发现
1.简介：由于同学们表现得非常好，喜羊羊现在要带我们去参观汉字王国。一年一度的汉字王国运动会开幕式即将拉开帷幕。让我们跟随喜羊羊看看都有哪些队伍参赛。
2、课件播放第一个到来的队伍，——，旁边有“家人”一词，并显示相应的新词“吃、吠、吹、咬”。
（1）一起读生词，引导学生观察这四个词的共同点。 （课件显示在口语旁边）
(2)引导学生思考口语单词旁边的单词与什么相关，然后报出名称并进行表演。
（3）辅导：这个团队要扩大，还有哪些角色可以让宝宝参与？ （默认：“呼喊、叹息”等）
3、课件在第二队出来的手柄旁边播放——家族，并相应显示新词“举、拉、接、投”。
(1) 引言：观察生词，你发现了什么？ （课件中有挑水、拔萝卜、抓鸡、射球的图片）
（2）引导学生思考手柄旁边的单词与什么相关，并多举几个例子。
4课件播放了第三支出来的队伍，——，在“家人”一词旁边，并显示了新词“跑、跳、踢、步”。
（一）简介：最后一支队伍比较特别。让我们看看都有谁？ （学生齐读）
(2)引导学生观察这组字之间的相似之处。 （课件显示在“福”字旁边）
(3)“脚”字旁边的词大多与脚的动作有关。学生举例。 （跺脚、跳跃等）
设计意图：利用有趣的情境引导学生观察和思考，通过自主发现了解汉字创作规律，初步建立分类意识和识字意识。
3. 情感体验、词语和句子的使用
一、简介：喜羊羊在汉字王国里度过了一段美好的时光。他喜欢这里的山山水水。他看到了怎样的风景？ （课件中展示了青山绿水的图片，并标注了这两个词，突出了“青”和“清”两个字。）
（1）同学们，观察这两个词，你发现了什么？
默认：发音相同，但含义不同。 “青”是绿色的意思，“青”是清澈、清澈的意思。
（2）课件显示：“远处有（）座山，近处有（）处泉水。”学生尝试填写问题并解释原因。
（3）学生分组讨论哪些词可以与“青”、“清”组合，并用这些词造句。
2、课件显示：“在”和“又”。引导学生说出“再见”和“再次”，并说明理由。
默认：生活中我们经常听到“再见”这个词，“再”就是再次的意思。
3.教师介绍：“在”表示存在或存在于某个地方，如：家里、现在、外面……
4展示课件并选择词语填空：学校结束了。我们()到教室门口见老师吧()。
(1)指导学生用“在”、“在”填空，并说明理由。
（2）课件提供选词练习：（）家、（）、（）学校、（）时代、（）来。学生讨论如何填写单词并用所填写的单词造句。
5.完成课本第64页的翻字典游戏“比较谁最快”。
设计意图：通过生动的图片，可以直观地了解“绿”、“清”的含义，然后填入单词组成单词和句子，降低了学习难度。比较两组同音词时，应先理解后使用，这符合学生的认知规则。同时，有趣的“词典游戏”激发了学生查词典的兴趣。
第二课
1.背诵长期积累的成语
1.简介：今天喜羊羊给我们带来了几道图画谜语。谁能猜出每张图片的答案？
（1）课件展示了一张图片：大葱拌豆腐。
教程：看这道菜的颜色，用一个词来形容。
默认：绿白、绿白、透明（绿）白……老师给了一个透明（绿）、两个白色。
（2）提供课件：竹篮打水图、芝麻花图、十五桶打水图。老师和学生一起交流、猜谜语。
2.引言：我们刚才猜的是一个成语。成语是中国人民在日常生活实践中创造的一种特殊语言形式。它由两部分组成：前一部分充当“引言”，就像一个谜语，后一部分就像谜语的答案。
(1)阅读课本上的俗语，并与图片对比，理解其含义。
(2)同桌互相朗读成语，一个人读第一部分，另一个人读最后一部分。
（3）课件展示发言的第一部分，学生共同说出第二部分。
3.拓展其他习语。
（1）课件提供若干课外讲义，小组交流学习，互相纠正发音，反复练习朗读，直至全组学生都能朗读为止。
(2)用图画引导学生边读边理解，最后背诵课文。
4摘要：成语的种类很多，有同音字、比喻、物体比喻、故事等，内容广泛，有兴趣的同学可以收藏。
设计意图：本环节的设计以阅读为主，学生熟悉后就会背诵。让学生以多种方式练习朗读，利用图画在阅读中获得感悟，鼓励学生收集和积累。
2、一起阅读，了解道理
1.简介：一个阳光明媚的日子，乌鸦找到了一块肉，站在一棵大树上。他正准备回家喂孩子，却遇到一只狐狸在树下寻找食物。 （课件提供：短文插图）接下来会发生什么？ （课件用图片播放故事）
2.学生对论文内容有了初步的了解。老师出示单词卡，引导学生学习容易读错的生词。
3、指导朗读短文，正确、流利地朗读短文。
4引导学生思考沟通：狐狸与乌鸦交谈了多少次？乌鸦的行为如何？读狐狸画的字，想一想狐狸为什么这样说话，乌鸦为什么被欺骗，通过这个小故事你明白了什么。
5、讨论交流：如果以后遇到这种情况，你会怎么做？
3.布置作业并扩展和延伸
1.回家和大人一起读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并告诉大人你学到了什么。
2. 与同伴分享收集的谚语，看看谁记得更多。
设计意图：《语文课程标准》 指出：阅读要注重培养学生的感受和理解能力。一年级的孩子虽然年纪小，但他们可以根据自己的生活经历进行交流和表达。教师要给他们足够的思考、表达、交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中理解内容，在交流中了解真理。
教学反思
兴趣是最好的老师。为了减少中国园林的内容给学生带来的枯燥感，我设计了一系列“喜羊羊参加运动会”的场景。利用课件中的图片和动画来激发学生的学习兴趣，使他们愿意参与学习活动。根据中国园林各部分的内容创设情景，让所有学生的注意力集中在观察和倾听上，快速提高学习水平。影响。
用户评论
我孩子在学这个教材！感觉挺不错，特别是那篇《小红帽》，讲故事的方式很生动有趣，让小孩听得入神~
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这套部编版的教材越来越好用了！之前用的版本，好多内容感觉比较枯燥，这个反而更贴近孩子的生活，比如那些童话故事的讲解就很实用啊！
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看了下这份教案感觉不错，对孩子的学习很有帮助，只是希望老师能够在教学中加入更多互动环节，这样能让课堂气氛更加活跃。
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一直觉得部编版教材的内容质量很高！这套《语文园地五》，每个单元的故事情节都比较吸引人，特别是那些关于友谊和亲情的童话故事，能帮助孩子们树立正确的价值观
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感觉语文老师的工作真不容易，要一边学习这个教案，还要自己设计教学活动。希望学校能够给老师们更多支持啊！
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为什么我的孩子在学习《小红帽》的时候总觉得有些困难？难道这篇文章的难度比较大吗？应该调整一下教学方法吧！
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这部编版教材的内容虽然优质，但是我觉得对孩子的阅读量要求太高了，特别是对于那些阅读能力较差的孩子来说，可能会造成学习压力。
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这个教案对指导老师讲解的比较到位，很有帮助，我打算把这些方法尝试在自己的课堂上用用看效果怎么样！
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我的孩子很喜欢学语文，特别是这些有趣的故事课文，感觉比那些死记硬背的古诗词要吸引人多了。
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我觉得这套教材对农村孩子的学习优势不大，因为很多童话故事都来自于西方文化，与孩子们的生活场景不太贴近，教学效果可能不如预期。
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希望能把《语文园地五》里面的这些知识点和我们生活中的一些实例结合起来教，让孩子更能理解和记忆这些内容。
有12位网友表示赞同！
这篇文章写的真的很好！语言生动形象，让人仿佛置身于童话故事的世界里，给孩子读这个故事感觉很有意思。
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我认为老师应该在讲解《语文园地五》的时候，引导孩子们多思考这些故事的寓意和价值，而不是仅仅关注故事本身情节的变化。
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希望以后能够出的教材内容更丰富有趣一些，满足孩子们的多样化需求！
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这套教科书还是很有特色的，特别是在培养孩子的阅读兴趣方面做得很出色，但是对学生的写作能力培养似乎还不够重视，需要进一步加强。
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